№ з/п

Назва та суть інноваційної педагогічної технології, автор-розробник

Колектив або особа, які впроваджують (адаптуютьвпроваджують) дану технологію

Прогнозовані результати

Друкована продукція з досвіду впровадження даної інноваційної педагогічної технології

1.

Інтерактивна технологія навчання.

Автор-розробник О.Пометун.

Суть інтерактивного навчанняполягає в тому, що навчальний процес відбувається шляхом постійної, активної взаємодіївсіхучнів, а педагог створює умови, за яких учень сам відкриватиме, здобуватиме й конструюватиме знання та власнукомпетентність у різних галузях життя.

Шкільне методичне об’єднання вчителів суспільно-гуманітарного циклу

Навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів. Це спів- навчання, взаємо навчання (колективне, групове, навчання у співпраці, де учень і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами навчання), мета якого - формування учнівських компетентностей: вмінь використовувати знання при вирішенні життєвих ситуацій

Брошура, в якій описано досвід роботи вчителів предметів суспільно-гуманітарного циклу з використання інтерактивних технологій у процесі викладання предметів (на рівні школи)

2

Технологія «Формування творчої особистості» Автор-розробник О.Пометун

Формуванню творчої особистості сприяє дотримання вчителем під час організації навчальної діяльності таких принципів:

- принцип розвитку (передбачає врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів);

- принцип самодіяльності (має на меті діяльнісний підхід, за якого учні відчувають себе співучасниками навчального процесу, а ідеї вчителя повністю оволодівають ними);

- принцип самоорганізації (передбачає спонукання учнів до організації свого робочого місця, планування роботи по виконанню навчального завдання, здійснення самоперевірки).

Вч. укрмови і літ. Чебановська В.М.,

вч.математики Лучанова В.В.

Творча особистість володіє високим рівнем знань, потягом до нового, оригінального, вміє відкинути звичайне, шаблонне, їй притаманні творчі здібності, які відповідають творчій діяльності та є умовою її успішного здійснення.

Брошура «Використання технології «Формування творчої особистості» на уроках словесності» (на рівні школи)

Брошура «Формування ключових компетентностей як умова забезпечення розвитку творчих здібностей учнів»

(на рівні району)

3

Технологія навчання як дослідження Автор-розробник О. Пометун

Сутність цієї технології полягає у забезпеченні освітньої підготовки учнів у процесі систематичних (за періодами навчання і навчальними предметами) навчальних досліджень. Метою застосування дослідницьких технологій в навчанні є набуття учнями досвіду дослідницької роботи в пізнавальній діяльності, об'єднання розвитку їх інтелектуальних здібностей, дослідницьких умінь і творчого потенціалу, формування на цій основі активної, компетентної, творчої особистості.   

Динамічна група вчителів фізики, хімії, інформатики

Використання у навчанні дослідницьких прийомів та методів сприяє глибокому засвоєнню учнями знань, формуванню у них умінь і навичок, вихованню інтересу до пізнавальної, творчої діяльності.

Дослідницький метод у навчанні - метод залучення учнів до самостійних пошуків, на основі яких вони встановлюють зв'язки між предметами, явищами і процесами об'єктивної дійсності, роблять висновки, пізнають закономірності.

Методичний посібник «Розвиток пізнавальних інтересів у дослідницькій діяльності учнів при вивченні предметів природничого циклу»

4

Технологія формування критичного мислення. Автор-розробник Потєха.

Технологія критичного мислення повністю співзвучна з інноваційним навчанням. Вона заснована на творчому співробітництві учителя та учня й орієнтована на розвиток у дітей аналітичного підходу до будь–якого навчального матеріалу. Технологія розрахована на постановку проблем і пошук оптимальних шляхів їх вирішення.

Вчитель історії Сотченко Т.М.,

Вч. початкових класів Кириченко А.М.

Запровадження методів критичного мислення допоможе педагогу активізувати пізнавальну діяльність учнів. Вони значно ефективніше опанують основними знаннями, вміннями і навичками. Адже здатність критично опрацьовувати та практично використовувати здобуту інформацію визначає високий рівень учнівських компетенцій.

Брошура «Активізація пізнавальної діяльності учнів у процесі викладання історії шляхом використання нових освітніх технологій» ( На рівні школи. Рекомендовано для вчителів предметів суспільно-гуманітарного циклу»

Брошура «Розвиток критичного мислення молодших школярів» (На рівні школи. Рекомендовано для вчителів поч.кл.)

5

Технологія «Створення ситуації успіху» ситуація успіху — це таке цілеспрямоване, організоване поєднання умов, за яких створюється можливість досягти значних результатів у діяльності як окремої особистості, так і всього колективу, це результат продуманої, підготовленої стратегії, тактики вчителя, сім’ї...

Вчитель української мови і літератури Будулатій Л.М.

Ситуація успіху – це суб’єктивний психічний стан задоволення наслідком фізичної або моральної напруги виконавця справи, творця явища. Ситуація успіху досягається тоді, коли сама дитина визначає цей результат як успіх. Навіть інколи переживаючи ситуацію успіху, дитина може зазнати незгладимих емоційних вражень, різко змінити в позитивний бік  стиль свого життя.

Брошура. Опис досвіду роботи з використання технології .

(На рівні школи. Рекомендовано для вчителів суспільно-гуманітарного циклу)

6

Ігрові технології Автори-розробники – Д. Ельконін, В. Коваленко, Б. Нікітін, П. Підкасистий, М. Стронін та інші. Технологія за своєю суттю є поліваріативна. Вона може реалізуватися за технологічними схемами Д. Ельконіна, Б. Нікітіна, П. Підкасистого, М. Строніна, М. Шуть та інших, використовуватись у процесі навчання дітей різних вікових груп. Як зазначає Г. Селевко, гра як вид навчальної діяльності в умовах конкретної ситуації спрямована на засвоєння соціального досвіду, у якому формуються й удосконалюються вміння і навички учнівського самоуправління.

Динамічна група вч. поч. кл.

Розвиток суб’єктності школяра, процесів саморегулювання та самоуправління власною навчальною діяльністю.

Методичний посібник « Гра як вид навчальної діяльності»

На рівні школи. Рекомендовано для вчителів поч.кл.)