Оцінювання професійної майстерності вчителя

Ніхто не може продемонструвати світу, який я є, яскравіше, ніж це зміг зробити я сам. Ніхто не може заховати севе від собі подібних, оскільки кожний вчинок людини, кожний акт творчості говорить про його автора                            Ернест Хемінгуей

У Національній доктрині розвитку освіти України у XXI столітті відзначена велика роль освіти у сучасному суспільстві і визначені зобов'язання держава щодо забезпечення всім громадянам доступу до якісної освіти.

Якість освіти є тим показником, за яким визначається ефективність функціонування системи освіти будь-якої держави на будь-якому етапі її розвитку, особливо у період її модернізації.

У цих умовах оновлюються професійні вимоги до вчителя, а зокрема переноситься акцент з професійних знань на рівень професійних компетентностей і суб'єктивної позиції вчителя щодо здійснення професійної діяльності.

Значимий учитель сьогодні - це професіонал і особистість. Він не просто займає робоче місце, а й прикрашає своїм особистим ставленням до того, що складає зміст його роботи. На педагогічну систему, що включає державні освітні стандарти, мережу освітніх установ, органи управління впливають державна політика, економічна і соціальна системи. Новизна ситуації в тім, що освіта теж може впливати на всі державні інституції, змінюючи ситуацію на користь підвищення якості життя.

Сучасна школа в умовах, переходу на національну модель освіти потребує «нового» типу вчителя — такого, що творчо думає, володіє сучасними методами і технологіями освіти, прийомами психолого-педагогічної діагностики, способами самостійного конструювання педагогічного процесу в умовах конкретної практичної діяльності, умінням прогнозувати свій кінцевий результат.

Проблема становлення і розвитку професіоналізму є загальнодержавною проблемою, вирішенню якої відводиться пріоритетне направлення. Не випадково основною метою освіти стає не проста сукупність знань, умінь і навиків, а заснована на них особиста, соціальна і професійна компетентність - уміння самостійно добувати, аналізувати і ефективно використовувати інформацію, уміння раціонально й ефективно жити і працювати на світі, що швидко змінюється.

Звернемося до дефініцій. Що таке «компетенції» і що таке «компетентність»?

- «компетентність» працівника трактується науковцями як адекватна поведінка працівника в організації.

Поняття «професійна компетентність» ширше знань, умінь і навичок, не є їхньою сумою, тому що включає всі сторони діяльності: знаннєву, операційно-технологічну, ціннісно-мотиваційну тощо. Більшість дослідників під терміном «компетентність» розуміють складну інтегровану якість особистості, що обумовлює можливість здійснювати деяку діяльність, причому мова йде саме не про окремі знання чи вміння й навіть не про сукупності окремих процедур діяльності, а про властивість, що дозволяє людині здійснювати діяльність в цілому. Іншими словами компетентність - це добросовісне виконання посадових обов'язків, які окреслені вимогами до кваліфікації, професіоналізму і продуктивності

- «компетенція» це здатність використовувати знання, уміння та досвід в різноманітних професійних ситуаціях. В цьому випадку мало мати просто кваліфікацію і певний професіоналізм в діяльності, необхідно їх адаптувати і ефективно їх використовувати для досягнення нової якості.

Велике значення відіграють складові поняття «компетенція»: знання,  необхідні для здійснення діяльності, їх здобуванню допомагає відповідний рівень освіти, система підвищення кваліфікації, самоосвіта; уміння передбачають цілеспрямоване виконання дій   для   досягнення потрібного результату і якості освіти;

- досвідом стає той життєвий і професійний зміст, який осмислено і перероблено людиною і стало частиною її внутрішнього світу, професійним досвідом працівник починає володіти, тільки тоді, коли аналізує результати своєї діяльності і робить правильні висновки.

Таким чином, ми говоримо про компетентнісний підхід в освіті,який вимагає нових технологій експертизи і оцінки.

Нині зазнають змін самі аспекти оцінювання діяльності педагога, його філософія.

Зміни філософії оцінювання:

• Дискретність - безперервність

•  Фрагментарність - системність

• Однобічність - багатогранність

• Кількісна оцінка - якісна

•  Жорсткість в оцінюванні - гнучкість

•  Штучність - природність

• Оцінка - самооцінка

•  Оцінка роботи - оцінювання особистісних досягнень

Профкомпетентність вчителя оцінюється через управлінські аспекти.

Ключовими управлінськими аспектами є: внутрішкільний контроль (ВШК), атестація вчителя, підвищення кваліфікації вчителя - триєдина робота з кадрами. Атестація освітньої установи багато в чому визначається професіоналізмом педагогів, що виявляється при ВШК, підвищується за допомогою методичної служби, потім стає підставою для атестації вчителя.

Але у школах немає банку даних, про ефективність професійної діяльності педагогів та її зв'язку з підвищенням кваліфікації.

Усяка оцінка припускає вимір того, що є, і його порівняння з тим, що повинно бути, тобто порівняння реального стану справ з нормою. У повсякденному житті кожна людина оцінює або себе або ж інших, людей і, навпаки, оцінюють її. І дуже прикро буває у той час, коли, здається, усе зробив для успіху, а тебе не помітили.

І тут ми виходимо на розуміння необхідності нагромадження досягнень, які формують своєрідний «портфель», що містить набір доказів оволодіння професійними компетенціями.

Іншими словами, у вчителя повинно бути «досьє успіхів», у якому віддзеркалюється все цікаве, корисне і гідне з того, що відбувається в житті вчителя. Таким «досьє успіхів» може стати «портфоліо педагога».

Технолога «Портфоліо» є однією із сучасних технологій оцінювання діяльності.

Це — індивідуальний портфель освітніх досягнень, індивідуальна накопичувальна оцінка у певній сфері діяльності особистості,

Портфоліо - це також один з методів професійного розвитку. Він призначений для того, щоб систематизувати досвід, нагромаджений спеціалістом, його знання, чіткіше визначити напрям його розвитку, а також. більш об'єктивно оцінити професійний рівень педагога.

За Є. Могильовкіним «Портфоліо» - технологія планування професійної кар'єри.

Основний зміст «Портфоліо» — показати все, на що ти здатний, створити «стимул зростання».

Є.М. Баликіна виділяє три основні характеристики портфоліо [І]:

1)  основний зміст портфоліо - дати можливість кожному показати все, на що він здатний, продемонструвати найбільш сильні сторони, максимально розкрити творчий потенціал;

2) розвиток навиків аналізу діяльності, самоорганізації, самоконтролю, самооцінки, а також позитивного ставлення до критики своєї діяльності;

3) самоусвідомлення і самовідчуття своїх результатів, розуміння їх динаміки.

Звідки взялася традиція портфоліо?

З життєвої необхідності, тому що вимоги до якості освіти постійно підвищуються.. З одного боку, портфоліо вчителя потрібно керівництву школи для моніторинга ефективності роботи вчителя, для його атестації, з іншого боку - для самоспостереження, самооцінки і самозростання вчителя.

Що ж таке портфоліо вчителя?

Портфоліо вчителя, на думку Пітера Зеддіна, автора книга «The Teaching Portfolio», є черговим етапом в розвитку професії - також у свій чає в портфоліо ввійшли найбільші досягнення дизайнерів, фотографів, архітекторів, модельєрів та ін.

Як зазначає автор - це опис у фактах педагогічних якостей і досягнень педагога, який включає в себе спектр документів, що формують уявлення про специфіку підходу і рівень професійної ефективності вчителя.

Створення і поширення портфоліо має певні завдання:

• Прослідкувати еволюцію професійної педагогічної діяльності конкретного вчителя.

• Систематизувати навчальні матеріали і напрацювання.

• Продемонструвати свої власні досягнення колегам.

• Запропонувати спосіб організації того чи іншого навчального курсу.

• Допомагати розширенню науково-методичного діапазону освітньої установи.

Такий феномен як «розкрутка» учителів у США пояснюється ефективністю ідей портфоліо як візитівки педагога. Нині більше 1000 американських шкіл і вузів активно використовують портфоліо як показник самостійності вчителя.

Коротка історія ідеї портфоліо в освіті

Портфоліо (англ portfolio) — перелік (коротке портфоліо) або збірка (широке портфоліо) виконаних   робіт   та   напрацювань   певної   особи (компанії).

Портфоліо в перекладі з італійської «папка з документами», «папка спеціаліста»,

З французької: porter - формувати, нести, folio - листок, сторінка.

Портфоліо може бути як на папері, так і в електронному вигляді. Електронне портфоліо, в свою чергу, може зберігатись локально (бути доступним лише визначеному колу людей) та глобально (бути доступним для всього світу — для користувачів інтернету.). Глобально доступне портфоліо інакше називається веб-портфоліо.

Термін «портфоліо» прийшов в педагогіку з мистецтва - в 19 ст. В Італії так називали альбом з фотографіями, а в епоху Ренесансу художники і архітектори привозили з собою «портфоліо», коли претендували на місце в академії мистецтв або на будівельний проект. За допомогою зібраних у портфоліо документів можна було скласти думку про якість роботи, оцінити професійний рівень претендентів.

Портфоліо також є технологією автентичного оцінювання професійної

діяльності. Це індивідуальний, персонально підібраний пакет матеріалів, які з одного боку, демонструють результат роботи, а з іншого, містять інформацію, яка характеризує способи аналізу і планування своєї діяльності.

Автентичне оцінювання це;

•    форма оцінки особистісних досягнень і освітніх результатів;

•    «справжня оцінка» або «оцінка реальних досягнень».

 

автентичне оцінювання
мета	Надання допомоги в розвитку вміння аналізувати власну діяльність
форма	портфоліо
засоби	Результати освітньої діяльності представлені у різних формах.
механізм	Рефлексія власної освітньої діяльності, освітніх результатів і власних
результат	Компетентність в сфері саморегуляції, самоорганізації. Адекватна самооцінка.

Технологія портфоліо - це організація оцінки спеціалістом професійні» успіхів, труднощів, а також шляхів їх подолання.

Згідно з сучасними словниками, портфоліо — це повна збірка власних досягнень, своєрідне досьє. Портфоліо дозволяє враховувати результати. досягнуті вчителем у всіляких видих діяльності; навчальній, виховній, творчій, методичній, дослідницькій.»

Функції портфоліо:

• нагромаджувальна;

• моделююча;

• стимулююча.

Функції портфоліо можна сформулювати і ширше:

• діагностична - фіксує зміни  і ріст профмайстерності за певний проміжок часу;

• мотиваційна - заохочує до ефективної роботи;

• змістова - розкриває весь спектр виконуваних робіт;

• розвивальна - забезпечує безперервність процесу зростання;

• цілепокладання - підтримує мету самовдосконалення;

• рейтингова - демонструє діапазон професійних компетентностей.

Види портфоліо (за І.В.Галковською):

За метою:

• портфоліо — власність

• портфоліо — звіт

За змістом:

• Портфоліо досягнень (найбільший акцент робиться на документи, які підтверджують успіхи в тій чи іншій діяльності);

• проблемно-орієнтованим портфоліо (робота вчителя над індивідуальною науково-методичною проблемою);

• тематичний портфоліо (акцент зроблено на представлення творчих робіт в одній або декількох сферах діяльності);

• презентаційний портфоліо (представлення основних результатів роботи за певний проміжок часу для проведення експертизи на відповідність заявленій кваліфікаційній категорії);

• комплексний портфоліо (містить елементи вищеперерахованих портфоліо) ,

Нові форми портфоліо:

• Електронний портфоліо;

• Паспорт компетенцій і кваліфікації;

• Європейський мовний портфоліо (єдиний європейський зразок, прийнятий радою Європи)

Англійське міністерство освіти пропонує таку класифікацію портфоліо:

1. Портфоліо розвитку

2. Навчальне планування

3. Портфоліо готовності

4. Показове портфоліо

5. Портфоліо працевлаштування

6. Портфоліо для вступу до вузу

7. Портфоліо документів

8. Портфоліо процесу

Портфоліо вчителя

Вимоги до оформлення портфоліо.

Портфоліо вчителя оформляється в палці з файлами. Кожний окремий матеріал, включений в портфоліо, повинен датуватися.    Склад портфоліо залежить від мети, конкретних завдань, які ставить перед собою вчитель,

Портфоліо може оформлятися як у вигляді традиційної папки, так і з використанням інформаційних технологій. Використання даних технологій дозволяє спростити процес складання портфоліо, забезпечує постановку поточних завдань і спостереження за їх досягненням, автоматичне датування робіт при їх розміщенні, доступність їх для колег, а також ефективний зворотній зв'язок і оцінку кожної представленої роботи, дає можливість організувати відкрите обговорення.

Будь-яка модель портфоліо повинна починатися з титульної сторінки, на якій подаються особисті дані педагога, його фотографія, назва навчального закладу тощо.

Обов’язкові розділи:

-  Титульна сторінка:

Можна оформити так:

• Прізвище, ім'я, по батькові вчителя;

• повна назва навчального закладу;

• назва ВУЗу, який закінчив вчитель;

• стаж роботи в даному закладі;

• кваліфікаційна категорія, звання;

• назва предмета, який викладає, в яких класах;

• період, за який представлені матеріали;

• в правому верхньому куті розміщується фотографія  вчителя довільних розмірів.

-    «Зміст портфоліо», де перераховуються всі представлені матеріали з позначенням сторінок;

-    супроводжувальний лист власника документу з опитом мети, призначення і короткого опису даного портфоліо.

При складанні портфоліо враховується структурування і логічність. Зібрані  матеріали слід  сформувати за розділами,  які повинні мати заголовки;

Коментар до портфоліо має бути вдумливим, таким, що відображає власні думки вчителя щодо його діяльності, дає повну картину творчого зростання педагога. Він може бути представлений у вигляді окремого листа читачеві, виступу, короткого параграфа з вираженням своїх думок, пояснювальної записки і так далі.

Об'єм матеріалів портфоліо від 30 до 70 сторінок друкованого тексту. Текст розміщується з дотриманням таких розмірів полів: ліве не менше 30 мм, праве - не менше 10 мм, верхнє - не менше 20 мм, нижнє - не менше 15 мм. При комп'ютерному наборі використовується 14 шрифт.

У випадку включення в портфоліо учнівських робіт необхідно додати до них коментар вчителя, анотацію чи супровідний лист. Доцільно до портфоліо включити дані про нагороди вчителя.

Мета ведення портфоліо вчителем:

• систематизація досвіду;

• чітке визначення напрямів розвитку, що полегшує самоосвіту або консультування з боку колег і адміністрації:

• об'єктивніша оцінка професійних умінь;

• допомога в атестації, в отриманні вищої категорії, вищої посади при участі в конкурсі.

Портфоліо необхідний для проведення всебічного систематичного аналізу вчителем своєї педагогічної діяльності. Вчитель в своєму портфоліо відстежує ефективність власного викладання, проводячи самооцінку своєї педагогічної діяльності. Це особистий план реалізації свого професійного потенціалу і поліпшення викладацької діяльності. У портфоліо вчитель відстежує хід і результати учбового процесу. Весь об'єм значущої інформації, який знаходиться в портфоліо, необхідний для пошуку відповідей на власні питання. Спроба відповісти на ці питання неминуче примушує поглянути на свою роботу критично, А сам процес пошуку відповіді на власні питання сприяє професійному зростанню педагога.

Правила складання портфоліо:

• якомога точніше сформулювати портфоліо, самокритично оцінивши свої можливості і здібності;

• визначити вигляд і. структуру портфоліо, види рефлексії і критерії оцінки;

• зібрати наявні документи і матеріали і розташувати їх в певному порядку; скласти перелік;

• всі документи повинні бути датовані, у них повинні бути вказані посади і звання рецензентів, авторів, які пишуть рекомендації за результатами портфоліо (наприклад, до атестації);

• важливо періодично поповнювати портфоліо відповідними документами і відстежувати результати роботи відповідно до поставлених цілей;

• вказати джерела, що використані для роботи для роботи інформації, описувати засоби і методи роботи;

Принципи формування портфоліо

1. Системність і регулятивність самомоніторингу,

2. Достовірність.

3. Об'єктивність.

4. Націленість автора на самовдосконалення.

5.Структуризація матеріалів, логічність і лаконічність всіх письмових пояснень.

6. Акуратність і естетичність оформлення.

7. Цілісність, тематична завершеність представлених матеріалів,

8. Наочність результатів роботи.

9. Технологічність.

Орієнтовні моделі оформлення портфоліо

До ведення портфоліо немає єдиних вимог. Зміст і структура залежить від мети та завдань.

Підходи до побудови портфоліо можуть бути різними і залежати від індивідуальних особливостей вчителя. Важливо, щоб вчитель проаналізував свою роботу, власні успіхи, узагальнив і систематизував педагогічні досягнення, об'єктивно оцінив свої можливості, побачив способи подолання труднощів і досягнення вищих результатів.

Розглянемо кілька варіантів ведення портфоліо.

Традиційно   портфоліо   складається   з   трьох   розділів;   «портфоліо документів», «портфоліо робіт», «портфоліо відгуків» [3,4, 5,6].

Портфоліо документів - це портфель сертифікованих (задокументованих) освітніх досягнень. Тут можуть бути: диплом, різноманітні посвідчення, сертифікати, документи про участь в конкурсах, грамота тощо. Це дає можливість як кількісної так і якісної оцінки матеріалів портфоліо та діяльності вчителя. Однак портфоліо документів дає уявлення про результати, але не описує процес індивідуального розвитку спеціаліста.

Портфоліо робіт - зібрання різних творчих, проектних, дослідницьких робіт, плани-конспекти уроків, друковані матеріали, власні методичні розробки, виступи, доповіді тощо. Дане портфоліо дає якісну оцінку за заданими параметрами: повнота, різноманітність, динаміка творчої активності, направленість інтересів тощо.

Портфоліо відгуків - включає самооцінювання власних робіт, оцінки колег, учнів, батьків, працівників відділу освіти, резюме, рецензії тощо,

 

Структура портфоліо (за Т.Д Лапіною, Є.Г.Козловською):

Портрет → паспорт, персональний блок

Колектор → індивідуальна освітня карта

Робочі матеріали

Досягнення, офіційні документи.

 

Подібну структуру пропонує Данилюк А.Я.

її класичний портфоліо складається з чотирьох розділів:

«Портрет»;

«Колектор»;

«Робочі матеріали»;

 «Досягнення».

Розділ «Портрет» призначений для представлення інформації про автора портфоліо. Розділ повинен відображати особливості автора, може включати записи про нього інших людей, характеристики, сертифікати тощо. У цей розділ доцільно помістити вступну статтю, у якій обґрунтовано мету створення даного портфоліо, вказується на доцільність включення представлених матеріалів та на результати, які вони відображають. Можна подати автобіографію, фотографії, дані про захоплення тощо.

Розділ «Колектор» є своєрідним методичним портфелем, який включає матеріали, що використовує вчитель (програми, плани роботи, дидактичний матеріал, зразки робіт учнів тощо). Туг показується робота вчителя над індивідуальними науково-методичними проблемами (за роками).

Розділ «Робочі матеріали» повинен включати всі ті матеріали, які створені і систематизовані самим автором (власні методичні розробки, плани-конспекти уроків, відеозаписи уроків, інновації, авторські програми тощо).

У розділ «Досягнення» поміщають ті матеріали, які відображають кращі результати автора, демонструють його успіхи: результати обласних та районних олімпіад, конкурсів, участь у семінарах, конференціях, проведення авторської школи, майстер-класів тощо. У цьому розділі доцільно показати рейтинг педагога за роками.

Також розділ включає документи, які засвідчують наявні результати педагогічної діяльності: сертифікати, посвідчення, відгуки тощо.

 

Структура портфоліо за Т.Н. Макаровою, В.А. Макаровим

Розділ 1. Спільні відомості про вчителя

Даний розділ включає матеріали, що відображають досягнення вчителя в

різних областях:

•    прізвище, ім'я, по батькові, рік народження;

•    освіта (що і коли закінчив, отримана спеціальність і кваліфікація за дипломом):

•    трудовий і педагогічний стаж роботи в даному навчальному закладі;

•    підвищення кваліфікації (назва структури, де прослухані курси, рік, місяць,
проблематика курсів);

•    копії документів, підтверджуючих наявність вчених і почесних звань і ступенів;

•    найбільш значимі урядові винагороди, грамоти, листи подяки;

•    дипломи різних конкурсів;

•    інші документи на розсуд того, хто атестується.

Цей розділ дозволяє судити про процес індивідуального розвитку педагога.

Розділ 2. Результати педагогічної діяльності

У цей розділ поміщаються:

•    матеріали про результати освоєння учнями навчальних програм і сформованості у них ключових компетентностей з предмету, що викладається;

•    порівняльний аналіз діяльності педагогічного працівника за 3 роки на підставі контрольних зрізів, участі вихованців у шкільних та інших олімпіадах, конкурсах, турнірах тощо;

•    результати проміжної і підсумкової атестації учнів:

•    дані про наявність медалістів;

•    відомості про вступ учнів до вузів за фахом і тому подібне.

Матеріали даного розділу повинні давати уявлення про динаміку результатів педагогічної діяльності вчителя, що атестується, за певний період.

Розділ 3. Науково-методична діяльність

У цей розділ поміщаються методичні матеріали, що свідчать про професіоналізм педагога:

•    обґрунтування вибору того, хто атестується, навчальної програми і комплекту навчально-методичної літератури;

•    обґрунтування вибору того, хто атестується освітніх технологій, які ними

реалізуються:

•    обґрунтування використання тим, хто атестується в своїй практиці тих або

інших засобів педагогічної діагностики для оцінки освітніх результатів;

•    використання інформаційно-комунікативних технологій у навчальному процесі, технологій навчання дітей з особливими потребами;

•    робота в методичному об'єднанні, співпраця з районним методичним центром, вузами та іншими установами:

•    участь в професійних і творчих педагогічних конкурсах; » участь в методичних і предметних тижнях;

•    організація і проведення семінарів, «круглих, столів», «майстер-класів і т. п.;

•    проведення наукових досліджень;

•    розробка авторських програм;

•    написання рукописів кандидатської або докторської дисертації;

•    підготовка творчого звіту, реферату, доповіді, статті:

•    інші документи.

Розділ 4. Позаурочна діяльність

Розділ містить документи:

•    список творчих робіт, рефератів навчально-дослідницьких робіт, проектів, виконаних учнями по предметах;

•    список переможців олімпіад, конкурсів, змагань, інтелектуальних марафонів та ін.;

•    сценарії  позакласних   заходів,   фотографії   і   відеокасети   із   записом проведених заходів (виставки, наочні екскурсії, КВК, брейн-ринги і т. п.);

•    програми роботи гуртків і факультативів;

•    інші документи.

Розділ 5. Навчально-матеріальна база

У цьому розділі поміщається виписка з паспорту учбового кабінету (за його

наявності):

•    список словників та іншої довідкової літератури по предметах;

•    список наочних посібників (макети, таблиці, схеми, ілюстрації, портрети та ін.);

•    наявність технічних засобів навчання (телевізор, відеомагнітофон музичний центр, діапроектор та ін.);

•    наявність комп'ютера та комп'ютерних засобів навчання (програми віртуального експерименту, контролю знань, мультимедійні підручники і т. п.);

•    аудіо-         відеопосібники;

•    наявність дидактичного матеріалу, збірок завдань, вправ, прикладів рефератів і творів та ін.;

•    показники якості навченості учнів;

•    інші документи за бажанням вчителя.

 

Портфоліо може складатися ще і за такими розділами:

•    Методичний;

•    Публікації;

•    Відгуки;

•    Сертифікати індивідуальних досягнень:

•    Результати роботи.

Методичний розділ - це результати роботи над індивідуальною науково-методичною проблемою.

У розділ «Публікації» входять статті, тези виступів, доповіді на професійних конференціях, семінарах, на засіданнях методичного об'єднання тощо.

Матеріали розділу «Відгуки» подаються у вигляді текстів заключень, рецензій, відгуків, резюме, рекомендаційних листів тощо, які надані колегами по роботі, керівництвом закладу, батьками, учнями.

Розділ «Сертифікати індивідуальних досягнень» - це найбільш вагомі сертифікати, посвідчення курсів, конкурсів, грантів тощо,

Розділ «Результати роботи» - це колекція кращих робіт; плани уроків, сценарії позакласних заходів, розроблені роздаткові і дидактичні матеріали, авторські програми, посібники тощо.

Найбільш ефективним є комплексний портфоліо, який можуть складати більш досвідчені вчителі. У такий портфоліо можна включити розділи;

« Моя педагогічна концепція»

« Конструктор уроку»

« Карта педагогічної активності вчителя»

« Мій досвід»

« Мої досягнення»

Перший розділ комплексного портфоліо починається з педагогічної концепції, де повно і точно формулюються погляди вчителя на професію, учнів, процеси навчання і виховання. Мета педагогічної концепції - виявити ціннісні орієнтири і направленість педагога, його мотивацію, основну і змістову мету в роботі,

У цьому ж розділі дається обґрунтування вибору педагогічних технологій, методик, прийомів навчання і виховання учнів, а також, описуються етапи роботи з впровадження технологій і методик.

Наприклад, назву концепції можна сформулювати так: «Моя творча педагогіка», «Мої педагогічні університети» і т.д.

У другому розділі «Конструктор уроку» розміщуються матеріали, які ілюструють роботу, що базується на описаній технології. Це плани уроків, методичні розробки за темами, технологічні карти уроків, відеозаписи уроків тощо.

У наступному розділі «Карта педагогічної активності» дається план самоосвіти, матеріали виступів на педагогічних радах, конференціях, семінарах; результати участі у конкурсах, проведення майстер-класів, перелік публікацій. Тут можна розмістити і таблицю досягнень вчителя.

У четвертому розділі «Мій досвід» подається інформація про узагальнення та поширення вчителем власного педагогічного досвіду.

Розділ «Мої досягнення» включає документи, які відображають офіційну оцінку діяльності педагога. Це характеристики, результата атестації, олімпіад, конкурсів тощо. В цьому розділі подаються документи, які відображають рівень освіти вчителя, сертифікати, посвідчення, грамоти тощо,

 

Портфоліо можна оформляти і за таким шаблоном:

Загальні відомості

•    Освіта

•    Кваліфікація

•    Спеціальність

•    Місце роботи

•    Стаж роботи

•    Відомості про підвищення кваліфікації

•    Нагороди та звання

Методична діяльність

•    Моделі уроків

•    Плани уроків

•    Розробки уроків з використанням мультимедійної дошки

•    Мережеві сервіси в педагогічній практиці

•    Публікації

Освітня діяльність

•    Представлення творчих робіт учнів

•    Науково-пошукові роботи учнів

•    Результати участі учнів у олімпіадах, конкурсах, турнірах тощо

•    Участь у шкільних заходах

•    Сценарії позакласних заходів

Творча діяльність

•    Самоосвіта

•    Участь у семінарах, конкурсах

•    Участь у роботі методичних об’єднань

•    Участь у експериментальній роботі

•    Позакласні заходи

•    Творчі роботи учителів

 

Портфоліо як засіб організації проходження атестації вчителя

Як відомо, для вирішення освітніх завдань потрібні висококваліфіковані кадри, здатні працювати ініціативно і творчо. Крім того, керівництво хоче чітко уявляти собі як оцінювати і оплачувати працю педагогів, стимулювати їх розвиток і активність. Там, де все повторяється однаково щодня, педагогічні працівники швидко втрачають творчу активність, перестають дивитися на навчально-виховний процес як на об'єкт удосконалення.

І справді, для чого щось змінювати коли воно і так працює?! І самі того не помічають як відстають від учасників ринку освітніх послуг. Щоб зрозуміти вигідність ведення процесу на основі стабільності і творчості, потрібно постійно, щодня, дивитись на ключові стратегії своєї діяльності по-новому, створюючи таким чином стабільну систему саморозвитку. Тоді навчальний заклад зможе поетапно і зрозумілим для всіх чином проводити еволюційні перетворення в сфері професійної діяльності педагогічних працівників.

Одним з засобів, які допомагають вирішити це непросте завдання, є атестація педагогічних кадрів, особливо, якщо вона узгоджується з системою морального і матеріального стимулювання, стажуванням і навчанням. Якщо атестація побудована у відповідності до принципів системного мислення «все впливає на все», то керівництво навчального закладу буде мати належний і довгостроковий ефект від її проведення.

Щоб атестація педагогічних працівників не перетворилася в чергову формальність та бюрократію, в створення її варіативних форм і процедур потрібно включати весь колектив. Форми і процедури атестації повинні виходити з моделі «виграш - виграш» для освітньої установи і самого працівника.

Одним з можливих варіанта вирішення означених проблем і завдань є організація проходження атестації педагогічних кадрів на основі створення портфоліо досягнень професійної діяльності.

Портфоліо є способом фіксації, нагромадження і оцінки індивідуальних досягнень вчителя за певний проміжок часу. З допомогою портфоліо вчитель може представити свої досягнення перед членами атестаційної комісії, довести свою відповідність певному кваліфікаційному рівню.

Мета ведення   портфоліо  як   інструмента  моніторингу   професійних досягнень:

Оціночно-стимулююча (основа для підвищення кваліфікаційної категорії);

Розвивальна стосовно до освітньої ситуації.

Рівень підготовки вчителя неможна виміряти окремими тестами чи екзаменами. На відміну від традиційного підходу, при якому окремо оцінюються предметні, методичні і педагогічні знання, професійний порт фоліо дає можливість здійснити всебічну оцінку професійного рівня педагога. Використання професійного портфоліо в рамках атестації вчителів дозволить перенести акцент з того, що вчитель не знає та не вміє, на те, що він знає і вміє, дає можливість інтеграції якісної та кількісної оцінок, перенесення педагогічного наголосу з оцінки комісії на самооцінку вчителя.

Структура атестаційного портфоліо представляє собою своєрідний орієнтир всіх можливих видів активності педагога. Даний портфоліо може складатися з двох частин:

І. Характеристика професійної діяльності вчителя

II. Характеристика якості освіти

До першої частини доцільно включити:

•    Показники володіння сучасними освітніми технологіями;

•    Показники участі у науково-методичній роботі;

•    Показники інноваційної діяльності

До структури другої частини доцільно включити:

•    динамічні показники предметних знань, навчальних компетентностей і мотиваційно-емоційної сфери;

•    абсолютні показники предметних знань та загальнонавчальних компетентностей;

•    рейтинг педагога

Динамічні показники важливі тому, що відображають результати власне професійної діяльності вчителя з питання вирішення професійних проблем. Облік виключно абсолютних досягнень може привести до заохочення штучного відбору дітей і оцінки не якості роботи вчителя, а лише рівня підготовки учнів.

Абсолютні показники - це досягнення на предметних олімпіадах, конкурсах, участь учнів у різноманітних проектах тощо,

Рейтинг педагога можна виводити не лише за результатами участі у науково-методичній роботі та рівня навчальних досягнень учнів. Можна виводити рейтинг вчителя і за результатами опитування батьків, учнів.

Також до даного портфоліо додаються творчі доробки вчителя, відгуки про його професійну діяльність.

З метою підготовки до атестації вчителю можна запропонувати ведення портфоліо за наступною схемою:

 

Портфоліо педагога

Прізвище, ім'я, по батькові вчителя _________________________________

Школа _________________________________________________________

Спеціальність ___________________________________________________

Кваліфікація __________________ Кваліфікаційна категорія ____________

Дата останньої атестації ___________________________________________

 

Характеристика професійної діяльності вчителя

 

Розділ 1. «Офіційні нагороди» (звання, нагрудні знаки, медалі, ордени)

№з/п	№ документа	Назва	Ким видано	Дата видачі

Розділ 2. «Офіційні документи» (дипломи, атестати, грамоти, гранти, сертифікати тощо)

№з/п	Назва документа	Зміст (за що нагороджено	Ким видано	Дата видачі

 

Розділ 3. Дані про підвищення кваліфікації

№ з/п	Термін проходження курсів	Місце проходження	Тема курсової роботи	Тематика курсів	посвідчення

 

Розділ 4. Науково-методична робота вчителя

№ з/п	Форма роботи	Рівень (обласний, районний, шкільний)	Термін роботи	Тема,     над якою працював	Результат

 

Розділ  5.   Робота   вчителя   з  узагальнення   та   поширенню   власного педагогічного досвіду

№ з/п	Тема досвіду	Термін вивчення та узагальнення	Автор вивчення та узагальнення	Форми поширення	Примітка

 

Розділ 6. Наявність власних методичних розробок,  публікацій,  проектів, програм тощо

№ з/п	Тема роботи	Дата напрацювання !	Форми, місце поширеная	Апробація

 

Розділ  7.  Участь у проведенні майстер-класів,  конференцій,  семінарів, круглих столів тощо

№ З/п	Форма участі	Дата проведення	Місце проведення	Рівень	Тема виступу

 

Розділ  8.  Участь в конкурсах

№ з/п	Назва конкурсу	Дата	Форма участі	Результат

 

 

   Розділ 9. Участь в інноваційній діяльності

№ з/п	Форма участі	Рівень	Зміст роботи	Термін участі	Результативність

 

Розділ 10. Упровадження інноваційних технологій

№ з/п	Назва технології	Де проваджується	Термін упровадження	Форми упровадження	Результат

 

Розділ 11. Навчально-матеріальна база

№ з/п	Назва роздаткового, дидактичного матеріалу, обладнання, виготовленого вчителем	Дата виготов-лення	Де використовується	Результат

 

Характеристика якості освіти

Розділ 1. Динаміка досягнень учнів

№з/п	Дата проведення контрольної роботи (зрізу знань)	Клас	Кількість    учнів	Результат

 

Розділ 2. Участь в олімпіадах, конкурсах, МАН

№з/п	Рік проведення	Назва заходу	Рівень	Кількість    учнів	Результативність

 

Розділ 3. Організація позакласної роботи з предмету

№з/п	Рік проведення	Назва заходу	Рівень	Кількість    учнів	Результативність

 

Творчі матеріали

У даному розділі вчитель представляє свої творчі доробки.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Портфоліо можна оформляти і за такою схемою:

Загальні відомості

1. Прізвище, ім'я, по батькові _______________________________________

2. Дата народження _______________________________________________

3. Освіта ________________________________________________________

4. Який навчальний заклад закінчив __________________________________

5. Спеціальність за дипломом ______________________________________

6. Кваліфікація за дипломом _______________________________________

7. Диплом: серія _____ № ___________, дата видачі ___________________ р.

8. Домашня адреса ________________________________ Телефон ___________.

Службові відомості

9. Посада _________________________________________________________

10. Проблема з предмету над якою працює: _____________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

11.Які предмети і у яких класах викладає ________________________________

____________________________________________________________________

12. Позакласна робота з предмета ________________________________________

_____________________________________________________________________

13. Класне керівництво _______________________________________________

14. Самоосвіта (Зміст роботи, виконання). _______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

15. Інформація про проведення відкритих уроків (Рік, дата проведення, клас,

тема уроку). ________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

16. Інформація про відвіданні уроки (Рік, дата, П.І.Б. вчителя, предмет, тема уроку). _______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. Інформація про участь в шкільних заходах (засіданнях МО, педрадах, конференціях, конкурсах, виставках, предметних тижнях и т.д.) (Вказати рік, дату, назву заходу, форму участі). ________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

18. Інформація про відвідуванім позашкільних заходів (засідань МО, конференцій, семінарів, консультацій уроків колег із інших шкіл.) (Вказати рік, дату, тип заходу, місце проведення, тему заходу).

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

19. Інформація про участь учнів у позашкільних заходах з предмету (Рік, дата, тип заходу, місце проведення, кількість учасників, класи, результативність - зайняті призові місця) _________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

20. Друкована продукція: (Назва, видавництво, рік) _______________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

21. Підвищення кваліфікації. (Назва навчального закладу/установи, період навчання, тематика підвищення кваліфікації, № свідоцтва, тема до курсового завдання) ____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

22. Проходження атестації. (Дата, результати атестації) ___________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

23. Заохочення, нагороди, почесні звання _______________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________

24. Документи і матеріали із досвіду роботи, розроблені вчителем (зміст зразків і документів, що ілюструють можливості та досягненні» його власника):

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

25. Рівень володіння комп'ютером. _____________________________________

________________________________________________________________________         ________________________________________________________________

 

 

Процедура збору портфоліо

Інформація для портфоліо збирається протягом усього атестаційного періоду.

У школі доцільно створити експертну комісію, яка буде слідкувати за правильністю заповнення портфоліо і допомагати вчителю у його заповненні. До складу такої комісії зазвичай входять:

- заступник директора з навчально-виховної роботи;

- голова МО;

- творчі вчителі;

- методисти відділу освіти.

 

Процедура оцінки портфоліо.

Відповідно до результатів професійної діяльності, висвітлених у портфоліо, вчителю присвоюється кваліфікаційна категорія. Результати діяльності можуть бути переведені у бальну шкалу.

Районний (міський) методичний кабінет або навчальний заклад може розробити свої локальні нормативні матеріали, у яких регламентується кількість балів, необхідних для встановлення відповідної кваліфікаційної категорії. Також потрібно розробити власне положення про порт фоліо педагога, яке діятиме у даному навчальному закладі.

 

Захист освітнього проекту як форма атестації педагогів

Захист освітнього проекту - це показ проблематики, якою займається педагог і пропонованих ним способів її вирішення.

Захист проекту - це не «відкритий урок», на якому видно лише фрагмент взаємодії вчителя та учня, це демонстрація його уміння вирішувати педагогічні проблеми, метою яких є формування компетентного випускника.

В основі захисту є демонстрація портфоліо, точніше висвітлених у ньому результатів усієї педагогічної діяльності вчителя. У ході захисту педагог доказує, що матеріали, які ввійшли в його портфоліо, є показниками володіння сучасними освітніми технологіями, рівня його професійної майстерності.

Атестаційна комісія навчального закладу на основі ознайомлення з результатами роботи та матеріалами, висвітленими в портфоліо, прослухавши публічний захист освітнього проекту, робить висновок про присвоєння (підтвердження) відповідної кваліфікаційної категорії. Якщо є розроблено інструментарій бальної оцінки досягнень, висновок про присвоєння кваліфікаційної категорії робиться, враховуючи набрану кількість балів.

Захист портфоліо проводиться в кілька етапів:

1. Презентація портфоліо

2. Відповіді на питання за змістом представлених документів.

3. Обговорення результатів захисту членами атестаційної комісії.

4. Повідомлення вчителю висновків і рекомендацій атестаційної комісії.

Портфоліо подається на розгляд атестаційної комісії за два тижні до проходження атестації.

Після розгляду матеріалів атестаційною комісією доцільно оформити рецензію на матеріали.

 

Рецензія може включати такі розділи:

- відповідність     поданого     матеріалу     до     вимог     на    заявлену кваліфікаційну категорію;

- повнота розкриття професійних досягнень і ефективності педагогічної діяльності вчителя, який атестується;

- позитивні сторони і недоліки професійної діяльності;

- оцінка роботи.

 

 

Можна  використовувати  такі  трансфертні  листки  оцінки  портфоліо (оформляються членами атестаційної комісії і узагальнюються);

 

1.

Я вважаю, що	Особливо вдалим є
В той же час я порадив би	Чи не здається Вам, що

 

2.

Цікаві моменти	Теми, які найбільш розкриті	Загальні поради	Висновки

 

3.

позитивно	Поради	питання

 

4.

досягнення	Питання	побажання

 

 

 

 

 

Орієнтовні показники для оцінки рівня профмайстерності вчителя:

№ з/п	Показник	Бали	Джерело інформації
	Динамічні показники
1.	Динаміка предметних знань учнів	Кількість балів залежить від росту показників динаміки. Якщо динаміки росту немає, бали не виставляються.	Результати контрольних (залікових) робіт
2.	Динаміка загально навчальних компетентностей учня	Кількість балів залежить від росту показників динаміки. Якщо динаміки росту немає, бали не виставляються.	Результати моніторингових досліджень
	Абсолютні показники
3.	Досягнення   учнів в         олімпіадах, конкурсах, проектах	Нараховуються за кожного учня	Результати участі в олімпіадах, конкурсах,  проектах тощо.                 Бали нараховуються, враховуючи  зайняте місце і рівень заходу (обласний, районний, шкільний)

 

Показники участі у науково-методичній роботі

№ з/п	Показник	бали	Cпоciб підрахунку
1.	Участь у формах науково - методичної роботи	Згідно з положенням	Виступ -....балів; Відкритий урок (захід) балів
2. .—_	Розробка              власних методичних матеріалів	Згідно з оженням	Бали за кожну розробку
		положенням
3.	Участь    у    професійних конкурсах	Згідно з положенням	Бали        нараховуються        з урахуванням   рівня   конкурсу,і зайнятого місця
4.	Узагальнення                та поширення         власного педагогічного досвіду	Згідно з положенням	Бали виставляються враховуючи рівень узагальнення та поширення (шкільний, районний, обласний тощо)

 

Окремо потрібно враховувати бали за відгуки батьків, учнів тощо.

Використовуючи професійний портфоліо в рамках атестації, потрібно враховувати наступні його переваги і недоліки [7].

Переваги методу «портфоліо»

•   дозволяє комісії індивідуально підходити до кожного вчителя;

•    дає основу для наступного аналізу і планування особистого успіху;

•    є засобом комунікації, надаючи поле інформаційного обміну для людей, які задіяні в роботі над ним;

•    дозволяє тим, хто атестується стати активними учасниками оцінювання; вони можуть об'єктивно уявити собі свій нинішній рівень професійної майстерності, і визначити завдання на майбутнє.

Недоліки:

•    структурування і оцінка матеріалів потребує великих затрат часу;

•    як і будь яку якісну інформацію, матеріали портфоліо може бути складно аналізувати і узагальнювати,  щоб визначити тенденції зростання педагога.

 

 

Електронний портфоліо учителя

Одна з сучасних інформаційних технологій, яка покликана допомогти вчителю розвивати свою професійну компетентність в умовах безперервної освіти - це електронний професійний портфоліо.

Переваги електронного портфоліо:

•    сучасність;

оперативність (можливість швидко вносити необхідні зміни;

•    функціональність   (можливість   надати   дані   великій   кількості експертів, колег тощо);

•    ефективність;

•    ергономічність;

•    відкритість і прозорість для всіх учасників освітнього процесу.

Багато авторів трактують електронний портфоліо як набір документів, сформований на комп'ютері. Даний підхід має право на існування, але на даний час потребує удосконалення. Нині широке поширення отримав Інтернет і найефективнішим буде той портфоліо, який опублікований в Інтернеті у вигляді сайту вчителя. Тоді даний сайт зможуть побачити сотні інших вчителів, оцінити його і скористатися передовим педагогічним досвідом.

Отже, електронний портфоліо - це веб-базований ресурс, сайт вчителя, який відображає індивідуальність і професійні досягнення власника.

Електронний портфоліо допомагає будувати різні візуалізації: зведені таблиці, діаграми, графіки, створювати презентації тощо. Гіпертекстова технологія побудова продукту, яка дозволяє реалізувати зв'язки між компонентами моделі портфоліо, найбільш переконлива у вигляді перехресних посилань. Матеріали електронного портфоліо легко редагуються і удосконалюються.

Електронний портфоліо має такі ж види, як і на паперових носіях:

•     Портфоліо досягнень;

•    Портфоліо презентаційний;

•    Портфоліо тематичний;

•    Портфоліо комплексний.

Структура електронного портфоліо:

Загальна інформація про вчителя;

Прізвище, ім'я, по батькові (написано великим шрифтом, який добре читається). Поряд з цими даними доцільно розмістити свою фотографію.

Освіта.

Трудовий і педагогічний стаж. Цей розділ відображає статус вчителя на кар'єрній сходинці. Дані постійно потрібно оновлювати. Тут потрібно перерахувати всі навчальні заклади, у яких працював вчитель. Даний розділ демонструє педагогічний досвід і його різноманітність, а це один з ключових параметрів оцінки вчителя.

Підвищення кваліфікації. Тут слід вказати всі курси, які пройшов вчитель, семінари, тренінги, у яких брав участь. Можна вказати проблеми курсів.

Нагороди, грамоти, листи подяки за атестаційний період.

Копії документів. Тут розміщуються скан-копії, а в розділах «освіта» і «підвищення кваліфікації» потрібно перетворити рядки з описом дипломів в гіперпосилання так, щоб за потреби можна було ознайомитися з даними документами.

Результати педагогічної діяльності:

Тут розміщуються результати навчання учнів, порівняльний аналіз діяльності педагога за 3 роки на основі контрольних зрізів, участі учнів в олімпіадах, конкурсах, турнірах та інших інтелектуальних завданнях, результати атестації учнів, дані про вступ учнів у вузи і т.д. матеріали даного розділу повинні давати уявлення про динаміку результатів педагогічної діяльності вчителя.

Науково-методична діяльність.

Позакласна робота вчителя,

Навчально-матеріальна база.

 

Електронний портфоліо може також складатися з таких папок:

«Портрет» тут можна розповісти про себе, обґрунтувати вибір професії, викласти свої уявлення про якості, необхідні сучасному вчителю. Можна сформулювати свої особисті завдання в процесі професійного розвитку,

«Рівень професійної майстерності» - вчитель фіксує свої особисті професійні досягнення і успіхи. Це найінтерактивніший розділ портфоліо, оскільки оцінка тут може змінюватися, переміщуватися з більш низького рівня на більш високий.

Папка особистісних досягнень», включає підрозділи «Моє досьє», «Мої дидактичні матеріали», «Мої відкриті уроки», «Я - класний керівник». Дані підрозділи є ніби власною медіатекою вчителя. Тут він зберігає результати своєї творчої професійної діяльності, які він в будь-який момент може продемонструвати для ілюстрації професійних: компетенцій.

«Оцінка керівника», включає відгуки, рекомендації адміністрації загальноосвітнього навчального закладу учителеві.

«Кар'єра» (описуються перспективи кар'єрного зростання і професійного саморозвитку).

 

Портфоліо вивчення теми

Ефективною формою є спільна робота вчителя і учня. Результатом такої роботи також може бути портфоліо. Даний тип портфоліо складається з двох видів:

Портфоліо вчителя;

Портфоліо учня,

У портфоліо вчителя входять програма, розробки уроків з теми, додаткові матеріали до уроків, роботи учнів. Ці матеріали розміщуються у розділі «Колектор». У розділі «Досягнення» вносять діагностику, яка проводиться з даної теми.

Паралельно з портфоліо вчителя учні створюють свій портфоліо з цієї ж теми. Дане портфоліо заповнюється в ході вивчення теми. До нього входить:

•    Зміст;

•    «Колектор» (пам'ятки, схеми, списки літератури, ілюстрації тощо);

•    «Робочі матеріали» (всі матеріали, які розроблені учнем в ході вивчення теми);

•    «Досягнення» (матеріали, які на думку учня, відображають його кращі результати і демонструють успіхи: контрольні, тести, самодіагностика тощо).

 

Механізм формування портфоліо

1. Створення організаційної структури з розробки Положення про портфоліо педагога (учня) даного району (міста), яка відповідає за введення портфоліо в усіх або визначених навчальних закладах.

2. Розробка регіонального Положення про портфоліо.

У Положенні про портфоліо обов'язково вказують:

•    мету і завдання портфоліо:

•    структуру портфоліо;

•    форму врахування портфоліо у визначенні рівня профмайстерності вчителя.

3. Розробка критеріальної бази для оцінки портфоліо.

4. Визначення «ваги» портфоліо в оцінці професіоналізму і результативності роботи педагога у відповідності до замовлення кваліфікаційної категорії.

5.   Встановлення   термінів,   упродовж   яких    індивідуальні   професійні
досягнення будуть актуальними і накопичуються в портфоліо.

 

 

 

Портфоліо керівника ЗНЗ

Портфоліо керівника - це робоча файлова папка, в якій зберігається інформація з управлінської діяльності, сукупність індивідуальних досягнень керівника ЗНЗ, в ній документується набутий досвід і досягнення адміністрації школи. Регулярне заповнення портфоліо дає можливість систематизувати і проаналізувати динаміку професійного росту і створити об'єктивну думку про управлінську діяльність в цілому.

Для портфоліо керівника можна обрати будь-яку із розглянутих вище схем, у тому числі схему, запропоновану А.Я.Данилюк, яка включає наступні чотири розділи:

«Портрет»;

«Колектор»;

 «Робочі матеріали»;

 «Досягнення».

У розділі «Портрет» доцільно представити інформацію про автора портфоліо. Розділ також повинен відображати особливості управлінської діяльності автора, містити характеристики його як сучасного менеджера, сертифікати, що засвідчують участь автора у проектах, програмах, тренінгах, курсах тощо.

У цей розділ доцільно також помістити вступну статтю, у якій обґрунтувати мету створення даного портфоліо, вказати на доцільність включення представлених матеріалів та на результати, які вони відображають.

Можна подати автобіографію (резюме), фотографії, дані про захоплення тощо.

Розділ «Колектор» є своєрідним робочим портфелем керівника, який включає найновіші матеріали, що використовуються ним безпосередньо в управлінській діяльності (нормативно-правові документи, рекомендації ОШПО, Р(М)МК, ЇМЦ, найбільш значимі для автора матеріали конференцій, семінарів, майстер-клаеів із управлінської діяльності, перелік джерел, з яких отримано цінну для автора інформацію та ін.)

Розділ «Робочі матеріали» повинен включати всі ті матеріали, які створені і систематизовані самим автором ((це можуть бути власні напрацьовані матеріали: програма розвитку навчального закладу, модель компетентного випускника навчального закладу, циклограми, плани роботи, схеми, діаграми, алгоритми окремих аспектів діяльності тощо власні методичні розробки, інновації авторські програми тощо).

У розділ «Досягнення» поміщають ті матеріали, які відображають кращі результати автора, демонструють його успіхи як менеджера освіти й успіхи закладу: результати участі у проектах, програмах, результати обласних та районних олімпіад, конкурсів, участь у семінарах, конференціях;, проведення авторської школи, майстер-класів тощо. У цьому розділі доцільно показати рейтинг школи за роками. Також розділ включає документи, які засвідчують наявні результати педагогічної діяльності: сертифікати, посвідчення, відгуки тощо.

Портфоліо директора ЗНЗ може мати і такий вигляд:

 

Прізвище, ім'я, по батькові керівника__________________________________

Місце роботи _____________________________________________________

Спеціальність _____________________________

Педагогічний стаж ____________ Стаж керівної роботи ________________

Кваліфікаційна категорія ________________________

Дата останньої атестації ______________________

 

Розділ 1«Офіційні(урядові) нагороди, нагрудні знаки»

№з/п	№ документа	Назва	Ким видано	Дата видачі

 

Розділ 2. «Офіційні документи» (дипломи, атестати, грамоти, гранти, сертифікати тощо)

№з/п	Назва документа	Зміст (за що нагороджено)	Ким видано	Дата видачі

 

Розділ 3. Дані про підвищення кваліфікації

№ з/п	Термін проходження курсів	Місце проходження	Тема курсової роботи	Тематика курсів	№ посвід-чення

 

Розділ 4. Ріст профмайстерності вчителів

№ з/п	Роки	Категорія вчителів	Кількість вчителів	Якісний склад вчителів
				Сп.	ІІ	І	В	Ст. вч.	Вч. мет.

У даний розділ можна додати відповідні діаграми, графіки тощо.

 

Розділ   7.   Робота     з вивчення,  узагальнення  та поширення  передового педагогічного досвіду (за роками)

№ з/п	Тема досвіду	Автор досвіду (пріз-вище, ім'я, по батько-ві носія досвіду, місце роботи)	Дата вив-чення   та узагалі-нення	Форма роботи (вивчення, узагальнення,  поширення)	Форми поширення, узагальнення

 

Розділ  8.   Участь у проведенні майстер-класів,  конференцій,  семінарів, «круглих столів» районного рівня тощо

№ з/п	Назва заходу	Форма участі	Тема виступу	Категорія учасників	Дата проведення	Примітка 1

 

Розділ 9. Участь в обласних заходах

№  з/п	Назва заходу	Дата проведення	Форма участі	Примітка

 

Розділ 10. Організація інноваційної діяльності

№ з/п	Форма роботи	Зміст роботи	Термін проведен ня	Форма участі (організація роботи, виступ тощо)	Примітка

 

Розділ 11 Упровадження інноваційних технологій

№ з/п	Назва технологи	Де упровад-жується	Термін упровадження	Форми упровадження:	Категорія вчителів	Результат

 

Розділ 12.     Участь у проектах, програмах тощо

№ з/п	Назва   проекту (програми)	Рівень	Форма участі	Результат	Примітка

 

Розділ 13. Навчально-матеріальна база

№ з/п	Роки	Придбано	Укомплектовано		Виготовлено	Примітка
№ з/п	Роки	Відремонтовано		Споруджено	Виготовлено документацію на...	Інше	Примітка

Портфоліо керівника можна використовувати для визначення розміру морального та матеріального стимулювання.

 

 

Портфоліо учня

У методичних рекомендаціях щодо вивчення української літератури в загаль-ноосвітніх навчальних закладах у 2009/10 навчальному році наголошується: «Педагогічні колективи для створення ефективної оцінювальної системи керуються новими стандартами освіти, у яких враховано вдосконалену технологію оцінювання, визначення готовності випускника основної школи до обґрунтованого вибору подальшого напряму професійного навчання, а також закріплення навичок самоаналізу щодо результатів власної навчальної діяльності, здійснення самооцінки. Це означає, що процес оцінювання слід будувати так, щоб навчити школярів оцінювати власні навчальні успіхи самостійно, процедура само- і взаємооцінювання стає обов'язковим елементом освітнього процесу. На основі аналізу сучасних педагогічних технологій оцінювання досягнень учнів можна сформувати так звану накопичувальну систему оцінки навчальних досягнень, яка дає змогу посилити комплексність оцінки й одержати об'єктивну характеристику результатів навчання. Це передбачає розробку і впровадження технології портфоліо, яка надасть можливість розв'язувати зазначені проблеми.»

Технологія «Портфоліо» - це спосіб фіксування, нагромадження і автентич-ного оцінювання індивідуальних освітніх результатів учня в певний період його навчання. Портфоліо дозволяє враховувати результати в різних видах діяльності: навчальній, творчій, соціальній, комунікативній. Портфоліо - це спланований і спеціально організований індивідуальний підбір матеріалів і документів, який демонструє зусилля, динаміку і досягнення учня в різних областях.

Педагогічна ідея портфоліо передбачає:

• Зміщення акценту з недоліків знань і вмінь учня, на конкретні досягнення з даної теми, розділу, предмету:

• Інтеграція кількісної і якісної оцінок;

• Домінування самооцінка по відношенню   до   зовнішнього оцінювання; Технологія «портфоліо» допомагає розв'язати наступні педагогічні завдання:

• Підтримати високу навчальну мотивацію школярів;

• Формувати уміння вчитися - визначати мету, планувати і організовувати власну навчальну діяльність;

• Стимулювати їх активність і самостійність, розширювати можливості навчання і самонавчання;

• Розвивати навички рефлексивної і оцінювальної діяльності учнів, формувати адекватну самооцінку;

• Визначати кількісні і якісні індивідуальні досягнення;

• Створювати передумови і можливості для успішної соціалізації випускників.

Портфоліо - це якісно новий підхід в педагогіці суб'єктного типу, направлений не лише на   формування знань, умінь і навиків, але і на створення умов для саморозвитку учня, стимулювання автономної позиції особистості, яка виявляється  у творчій, дослідницькій, проектній діяльності для досягнення конкретного результату. При цьому кожен учень має можливість вибору індивідуального маршруту, виконуючи як обов'язкові завдання, так і додаткові творчі, які розкривають особисті уподобання учня, його інтереси.

 

Типи портфоліо для учнів подібні до портфоліо вчителя. Найчастіше використовуються:

- портфоліо документів;

- портфоліо досягнень;

- рефлексивний портфоліо.

Крім того, можливі різні комбіновані варіанти, які відповідають поставленій меті.

Учнівський портфоліо повинен включати три обов'язкові елементи:

- супроводжувальний лист автора з описом мети, призначення і короткого опису документа;

- зміст портфоліо;

- самоаналіз і плани на майбутнє.

Учнівський портфоліо, як і вчительський, також може включати в себе розділи:

- «Портрет»;

-  «Колектор»;

- «Мої досягнення»;

У даний розділ можна давати дані про участь в олімпіадах;

Також можна включати і розділи:

-  «Портфоліо документів»;

-  «Портфоліо робіт»

-  «Портфоліо відгуків».

Зміст розділів представлений в описі учительського портфоліо.

 

Заслуговує на увагу і використання комплексного учнівського портфоліо.

Структура комплексного портфоліо:

Титульний лист;

«Офіційні документи»;

«Творчі роботи»;

«Відгуки і рекомендації»;

«Загальна інформація»;

Зведена підсумкова відомість.

Титульний лист

Містить основну інформацію;

Прізвище, ім'я, по батькові;

Назва навчального закладу;

Період, за який представлені документи;

Контактна інформація;

Фотографія учня.

 

Розділ «Офіційні документи»

Тут розміщують всі сертифіковані документи, які є у школяра (різноманітні сертифікати, посвідчення, про досягнення у різних галузях, грамоти, свідоцтва тощо).

Розділ «Творчі роботи»

У даному розділі висвітлюється участь школяра у проектній, творчій діяльності, а також участь у конференціях, конкурсах. Представляються проектні, творчі, дослідницькі роботи тощо. Можна дані оформляти у вигляді таблиці:

№ з/п	Назва заходу	Дата проведення	Вид участі (виступ, захист проекту, презентація теми і т.д.)	Результат

У даний розділ можна давати дані про участь в олімпіадах

№ з/п	Клас	Дата участі	Назва інтелектуальних змагань	Рівень	Результат	Підпис класного керівника

Таблицею можна оформляти і участь в конкурсах, конференціях тощо:

№ з/п	Клас	Назва заходу	Дата участі	Форма  участі	Підпис класного керівника	Примітка (результати участі в конкурсах тощо)
			,

Розділ «Відгуки і рекомендації»

Включає відгуки на творчі роботи, дослідницькі проекти, участь і різних заходах. Даний розділ портфоліо має на меті допомогти дитині «знайти себе».

Розділ «Загальна інформація»

Містить інформацію про школяра:

резюме:

автобіографію;

«мої життєві плани».

Розділ «Зведена підсумкова відомість».

Включає  результати   навчальної  діяльності,  дані   про  рівень  розвитку

компетентностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

Портфоліо учня початкової школи

Одним із завдань навчання і виховання учня початкової школи є виявлення і розвиток індивідуальних творчих здібностей дитини.

 Завдання портфоліо у початковій школі можна сформулювати і так:

- створення   ситуації   успіху   для   кожного   учня,   підвищення самооцінки і впевненості у власних силах;

- максимальний  розвиток  індивідуальних  особливостей  кожної дитини;

- розвиток пізнавальних інтересів учнів і формування готовності до самостійного пізнання;

- розвиток мотивації навчання і творчої праці;

- формування   позитивних   моральних   і   естетичних   якостей особистості;

- формування навиків рефлексії, вміння аналізувати;

- формування життєвих ідеалів, стимулювання прагнення до самовдосконалення.

У початковій школі для розв'язання даних завдань акцент у портфоліо зміщується на розділ «Творчі роботи», а портфоліо документів чи розділ «Офіційні документи» переходять на другий план.

Можливий варіант і розділи портфоліо в початковій школі:

Титульний лист

Містить інформацію про учня (як і в попередньому портфоліо)

Фотографію для титульної сторінки учень вибирає таку, яка, на його думку,

найбільше його характеризує.

Розділ «Мій світ»

Тут розміщують будь-яку інформацію, цікаву для дитини.

Можна запропонувати такі підрозділи:

«Моє ім'я» - інформація про те, що означає ім'я учня, можна написати про знаменитих людей, які носили таке ж ім'я.

«Моя сім'я»  - тут можна розповісти про членів сім'ї, родини, можна зобразити генеалогічне дерево, написати невелику розповідь про свою сім'ю.

«Моє місто (село)» - розповідь про своє місто (село), намалювати схему маршруту з дому до школи.

«Мої друзі» - фотографії друзів, інформація про інтереси, захоплення.

«Моя школа» - розповідь про школу і вчителів.

«Мої улюблені шкільні предмети» - невеликі відгуки про шкільні предмети у плані «мені подобається, тому що...».

«Мої захоплення» - невелика розповідь про те, що є найбільш цікавим для

дитини.

Розділ «Моє навчання»

Цей розділ учень заповнює вдалими контрольними, цікавими проектами, творчими роботами, відгуками про прочитані книги, графіками росту швидкості читання. Доцільно даний розділ вести за предметами.

Розділ «Моя громадська робота»

Усі заходи, які проводяться в рамках навчальної діяльності можна віднести до громадської роботи. В даному розділі учень пише про свою участь у позакласній роботі (участь у конкурсах, виставах, оформлення стінгазети, виступ на певному заході тощо.)

Оформляти даний розділ доцільно, використовуючи малюнки, фотографії, короткі повідомлення на тему.

Розділ «Моя творчість»

Тут учень розміщує свої малюнки, вірші, казки. Якщо це якийсь виріб, можна дати його фотографію. Тут доцільно розміщувати фотографії учня під час участі у шкільних заходах.

Розділ «Мої враження»

У початковій школі учні ходять на екскурсії, в театр, музеї. Після походу потрібно запропонувати учням виконати домашнє завдання, у якому потрібно описати свої враження від проведеного заходу.

Розділ «Мої досягнення»

Тут розміщують грамоти, сертифікати, дипломи, похвальні листи, а також копії табелів.

Найкраще все розмішувати не за значимістю, а в хронологічному порядку.

Розділ «Відгуки і побажання»

Даний розділ допоможе підвищити самооцінку учня.

Портфоліо учня початкової школи також обов'язково повинен містити розділ

«Зміст».

Можна також включити розділ «Це важливо знати».

Портфоліо учня початкової школи можна вести і як

«Портфоліо досягнень учня».

Такий портфоліо ведеться протягом чотирьох років і відображає рівень росту учня під час навчання в початковій школі.

Можна оформляти за розділами:

1. Візитівка:

- дещо про мене;

- я і інші;

- який Я?

2. Я і мої друзі.

3. Яким я хочу бути.

4. Мої труднощі.

5. Я-учень:

- графічні зображення розвитку як учня;

- хочу знати:

- хочу вміти;

- мої улюблені предмети;

- як я читаю;

- мої улюблені книги (книги, які я прочитав).

6. Мої досягнення.

 

Портфоліо методиста

Доцільним є і запровадження портфоліо для оцінки рівня профмайстерності методиста.

Професійний розвиток методиста-- не процес становлення, зростання й реалізації в професійній методичній діяльності значимих особистіших якостей і здібностей, професійних знань та вмінь, що має супроводжуватись активними якісними перетвореннями внутрішнього світу, які приводять до нового способу діяльності.

Механізмом такого професійного розвитку є саморозвиток, що ґрунтується на творчому пошуку й творчій самоосвіті, на виборі змісту і форм професійного удосконалення, спрямованих на максимально можливе збагачення власного розумового досвіду, самореалізацію у процесі професійної діяльності та безперервної освіти,

Портфоліо дозволяє методисту презентувати свої досягнення та напрями діяльності. Воно призначене для систематизації накопиченого досвіду, визначення напрямку розвитку методиста, для об'єктивної оцінки його професійного рівня. Портфоліо методиста доцільно використовувати під час атестації методиста, при визначенні морального та матеріального стимулювання тощо.

 

Схема оформлення порт фоліо методиста:

Прізвище, ім'я, по батькові методиста__________________________________

Місце роботи______________________________________________________

Спеціальність _____________________________________________________

Предмети, за які відповідає __________________________________________

Педагогічний стаж _____________ Стаж методичної роботи _______________

 Кваліфікаційна категорія ________ Дата останньої атестації_______________

 

Розділ 1. «Офіційні нагороди»

№з/п	№ документа	Назва	Ким видано	Дата видачі

 

Розділ 2. «Офіційні документи» (дипломи, атестати, грамоти, гранти, сертифікати тощо)

№з/п	Назва документа	Зміст (за що нагороджено)	Ким видано	Дата видачі

 

Розділ 3. Дані про підвищення кваліфікації

№ з/п	Термін проходження курсів	Місце проходження	Тема курсової роботи	Тематика курсів	№  посвід-чення

Розділ  4. Якісний і кількісний склад учителів,  охоплених патронажем методиста

№	Категорія	Кількість	Якісний склад вчителів
з/п	вчителів	вчителів	Сп.	II	I	В	Ст. вч.	Вч. мет.

 

Розділ 5. Вивчення запитів та потреб учителів

№ з/п	Категорія вчителів	Форма вивчення	Дата проведення роботи	Форма узагаль-нення	Форми методичної допомоги	Підпис зав. РМК

 

Розділ 6. Організація науково-методичної роботи

№ з/п	Форма роботи	Категорія вчителів	Проблема, над якою працюють	Кількість засідань	Результат роботи

 

Розділ   7.   Робота    з вивчення, узагальнення та поширенню передового педагогічного досвіду

№ з/п	Тема досвіду	Автор досвіду (прізвище, ім'я, по батькові носія   досвіду, і місце роботи)	Дата вивчення  та узагальнення	Форма роботи (вивчення, узагальнення, поширення)	Форми поширення, узагальнення

 

Розділ  8.   Участь у проведенні майстер-класів,   конференцій,   семінарів, «круглих столів» районного рівня тощо

№ з/п	Назва заходу	Форма участі	Тема виступу	Категорія учасників	Дата проведення	Підпис зав. РМК

 

Розділ 9. Участь в обласних заходах

№ з/п	Назва заходу	Дата проведення	Форма участі	Підпис методиста ОІППО

 

Розділ  10 Організація інноваційної діяльності

№ з/п	Форма   роботи	Зміст роботи	Термін проведення	Форма   участі (організа-ція роботи, виступ тощо)	Результа- тивність

Розділ 11. Упровадження інноваційних технологій

№ з/п	Назва технології	Де упро- ваджується	Термін упро-вадження	Форми упро- вадження	Категорія вчителів	Резуль-тат

 

Розділ 12. Підготовка друкованих матеріалів

з/п	Назва друкованого матеріалу	Форма викладу	Дата              напращовання і	Для якої категорії вчителів напрацьовано	Мета напрацювання
...

 

Розділ 13. Організація моніторингової діяльності

№ з/п	Категорія вчителів	Дата проведення роботи	Мета діяльності	Форми роботи	Етап моніторингу	Результат

 

Розділ 14. Вивчення рівня надання освітніх послуг

№ з/п	Форма роботи (вивчен-ня стану викладання, участь в атестації нав-чального закладу тощо)	Прізвище, ім'я, по батькові вчителя	Школа	Пред-мет	Форма узагальнення резуль-татів	Де вико-ристано резуль-тати
		|

 

Розділ  15. Відгуки про науково-методичну діяльність методиста та її результати

У даному розділі можуть бути представлені відгуки керівників різних. рівнів про методиста, відгуки колег, дані внутрішнього моніторингу якості роботи тощо.

 

Розділ 15.Організація самоосвіти методиста

№ з/п	Науково-методична проблема, над якою працює методист	Опрацьовані джерела	Де використано набуті знання